從“能就業(yè)”到“就好業(yè)”：

銅仁職業(yè)教育開(kāi)啟“就業(yè)蛻變”新征程

在高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)備受關(guān)注的當(dāng)下，黔東大地卻呈現(xiàn)另一番景象：貴州健康職業(yè)學(xué)院的校園里，一批學(xué)生還未畢業(yè)已獲工作崗位預(yù)定；一批畢業(yè)生迅速成長(zhǎng)為行業(yè)骨干；更多學(xué)子在實(shí)習(xí)中便明確了扎根家鄉(xiāng)的職業(yè)路徑。這種“反差”的背后，是銅仁市職業(yè)教育一場(chǎng)深刻的“就業(yè)蛻變”：從過(guò)去單純追求“就業(yè)率”，轉(zhuǎn)向如今聚焦“就業(yè)質(zhì)量”與“個(gè)人價(jià)值”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“有工作”到“有好工作”、從“找飯碗”到“造飯碗”的華麗轉(zhuǎn)身。

精準(zhǔn)定位：

緊扣產(chǎn)業(yè)脈搏，培育市場(chǎng)“剛需”人才

隨著大健康產(chǎn)業(yè)上升為國(guó)家戰(zhàn)略，以及貴州省對(duì)衛(wèi)生健康事業(yè)的高度重視，貴州健康職業(yè)學(xué)院敏銳地抓住了這一時(shí)代機(jī)遇。學(xué)院立足“健康”底色，開(kāi)設(shè)了護(hù)理、藥學(xué)、康復(fù)治療技術(shù)、中醫(yī)養(yǎng)生保健、智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理等緊貼社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)。不做“大而全”，而是追求“精而準(zhǔn)”，學(xué)院專(zhuān)業(yè)設(shè)置完全圍繞大健康產(chǎn)業(yè)鏈，確保學(xué)生所學(xué)正是市場(chǎng)所急、社會(huì)所需。這種前瞻性的布局，使得該校畢業(yè)生尚未走出校門(mén)，就已成了各級(jí)醫(yī)院、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、醫(yī)藥企業(yè)的“香餑餑”。

深耕教學(xué)：

教師“接地氣”，課堂“連鄉(xiāng)土”

這場(chǎng)蛻變，源于課堂深處教學(xué)理念的革新。在貴州健康職業(yè)學(xué)院，教師們致力于將最“接地氣”的知識(shí)技能傳授給學(xué)生。中醫(yī)教研室主任陳藝文便是其中的典型代表。

“我們培養(yǎng)的是‘德技并修、知行合一’的復(fù)合型人才，他們的核心能力最終要體現(xiàn)在‘服務(wù)基層臨床診療’的實(shí)效上，體現(xiàn)在為‘鄉(xiāng)村振興’提供的健康保障上。”陳藝文說(shuō)。在他看來(lái)，中醫(yī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生是“健康中國(guó)”戰(zhàn)略在基層的踐行者，是銅仁地區(qū)中醫(yī)藥事業(yè)和基層醫(yī)療服務(wù)的“守門(mén)人”。

為此，他帶領(lǐng)教研室深度改革教學(xué)，讓課堂與鄉(xiāng)土緊密相連。“在專(zhuān)業(yè)上，我們特別強(qiáng)化中醫(yī)適宜技術(shù)對(duì)基層常見(jiàn)病、多發(fā)病的診療服務(wù)。比如，針對(duì)銅仁地區(qū)風(fēng)濕骨痛、慢性病管理等實(shí)際需求，我們重點(diǎn)教授針灸、推拿、艾灸、中藥外治等簡(jiǎn)便驗(yàn)廉的技術(shù)，這激勵(lì)我必須持續(xù)深化教學(xué)改革，確保學(xué)生‘下得去、用得上、留得住’。”

“我希望學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到的，就是他們未來(lái)在臨床崗位上最常用到的。”陳藝文老師說(shuō)，“只有現(xiàn)在把‘功夫’練扎實(shí)，把本地百姓的健康需求裝在心里，他們畢業(yè)后才能更快地適應(yīng)崗位，成為一名被群眾需要、受社會(huì)歡迎的醫(yī)務(wù)工作者。”

銜接產(chǎn)業(yè)：

實(shí)習(xí)即預(yù)就業(yè)，專(zhuān)業(yè)對(duì)接資源

如果說(shuō)課堂教學(xué)是“播種”，那么產(chǎn)教融合的實(shí)踐則是“扎根生長(zhǎng)”。為了讓學(xué)生在校期間就能觸摸行業(yè)脈搏，學(xué)院大力引入企業(yè)資源，共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院。中醫(yī)藥系藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生張珍，正是學(xué)校與“凱眾產(chǎn)業(yè)學(xué)院”合作培養(yǎng)的受益者。

“在凱眾實(shí)習(xí)，我每天都跟著執(zhí)業(yè)藥師學(xué)習(xí)配藥、管理藥房，真正把書(shū)本知識(shí)用到了實(shí)處。”張珍介紹道。更讓她興奮的是，通過(guò)這次“就近實(shí)習(xí)”，她深刻認(rèn)識(shí)到銅仁作為“黔中藥庫(kù)”的資源優(yōu)勢(shì)。“原來(lái)我們本地有這么多優(yōu)質(zhì)的中藥材！這次實(shí)習(xí)讓我清晰地看到，我的專(zhuān)業(yè)和家鄉(xiāng)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)非常吻合。我未來(lái)的就業(yè)目標(biāo)就是深耕中醫(yī)藥領(lǐng)域，希望能為開(kāi)發(fā)和利用我們本地的中藥資源出一份力。”張珍的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，不僅提升了技能，更讓她找到了將個(gè)人成長(zhǎng)與家鄉(xiāng)發(fā)展緊密結(jié)合的職業(yè)賽道。 

學(xué)以致用：

畢業(yè)生成骨干，青春扎根家鄉(xiāng)

理論的“接地氣”與實(shí)習(xí)的“前瞻性”最終要由畢業(yè)生在崗位上的“得心應(yīng)手”來(lái)檢驗(yàn)。姚玲，2023年畢業(yè)于貴州健康職業(yè)學(xué)院智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)，如今已是銅仁市幸福里養(yǎng)老服務(wù)有限公司的照護(hù)組長(zhǎng)。

“在學(xué)校學(xué)習(xí)的實(shí)操課，比如如何為老人科學(xué)翻身、精準(zhǔn)測(cè)量血壓，還有如何與老年人有效溝通等，全都用上了！”姚玲談起自己的工作，臉上洋溢著自信與滿(mǎn)足，“這些扎實(shí)的訓(xùn)練讓我在照護(hù)老人和與他們溝通時(shí)特別得心應(yīng)手。我一畢業(yè)就來(lái)到這里，在平時(shí)跟老人相處中，也把這里的爺爺奶奶當(dāng)成了自己的親人。”更難得的是，姚玲和她的同學(xué)們看到了自己工作的深遠(yuǎn)價(jià)值。“我們年輕人不用離開(kāi)熟悉的家鄉(xiāng)，同時(shí)也能用我們學(xué)習(xí)的新知識(shí)、新觀念，讓本地的養(yǎng)老服務(wù)也更加專(zhuān)業(yè)。看著老人們因?yàn)槲覀兏茖W(xué)、更溫暖地照護(hù)而笑容增多，我感覺(jué)這份工作很有價(jià)值！”姚玲的話，道出了許多銅仁職教學(xué)子的共同心聲。

從陳藝文老師的“接地氣”課堂，到姚玲這樣的畢業(yè)生在崗位上發(fā)光發(fā)熱，貴州健康職業(yè)學(xué)院的實(shí)踐，清晰地勾勒出銅仁職業(yè)教育“就業(yè)蛻變”的路線圖。它證明，當(dāng)職業(yè)教育真正與區(qū)域經(jīng)濟(jì)同頻共振、與鄉(xiāng)土情懷深度融合時(shí)，就能培養(yǎng)出既能端穩(wěn)“飯碗”、又能創(chuàng)造價(jià)值的時(shí)代新人。這場(chǎng)深刻的變革，正在武陵山區(qū)腹地，為銅仁的高質(zhì)量發(fā)展注入最鮮活、最持久的人才動(dòng)能。（記者：楊巧麗 李猛）

編輯：謝芳

二審：王懿

值班編委：張璇月

總值班：張勇